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    教師支教實踐體會(精選多篇)

    第一篇:教師支教實踐體會

    真的很難去總結這次社會實踐,因為很少能找出語言來形容內心的感受,去凝結這12天的心路歷程。只好用以下簡介的文字,做一個簡單的總結,若有遺漏,請多包涵。

    一直對此次青海之行懷著無比的期待。因為去年也經歷過一次印象深刻的社會實踐,因為此次實踐的伙伴是一群真心的朋友,因為深知這次社會實踐的意義……踏上了青海的土地,來到紅旗灘小學,開始了一段終身難忘的旅程。那是一段新的旅程,更是心的旅程。

    不會忘記孩子們清澈的笑臉、單純的笑聲,雖然他們叫我“小胖哥”,觸及到了我心靈最敏感的深處。不會忘記孩子們用稚嫩的手指尋找、敲打著鍵盤,那何嘗也不是在敲打著我的心?不會忘記和孩子們一起撿垃圾,雖然很累,雖然很臟,但沒人會在意,只是充滿著奮斗后的快樂。不會忘記教孩子們朗讀課文,不會忘記一起在操場上奔跑、丟沙包,也不會忘記每一天我們自己做飯、自己洗碗、刷鍋……不會忘記每一個瞬間,只要記得,就永遠不會失去。

    第一天來到這里,學校還是頗出乎我的意料。去年去內蒙古,同樣也去了當地農村的小學,但那里的條件卻比這里要好不少,有多媒體設備,有電腦教室,也有楊老師認為的代表更先進生產力的廁所= =……在這樣艱苦的條件下,能堅持下來四天,對于我們這些沒有吃過苦的孩子,還是頗為不易的。

    說到支教,還有很多不足之處。我們的準備不夠充分,對于孩子們的學習水平也不夠了解,最后也造成了不少楊老師口中“雞同鴨講”的情況出現。不過孩子們都很熱情地配合我們的支教活動,很積極地回答我們的問題,這也是對我們最好的鼓勵??赡苓@次我們給孩子們帶來有用的知識的并不多,可能我們這次也不能給孩子們帶來多大的幫助,但我們相信我們讓他們看到了外面的世界,能有一個目標去奮斗,也激勵我們一起去奮斗,同時也為每一個人留下一段美妙的回憶,我想這就是這次社會實踐的意義。

    最后告別的時候,下雨了,孩子們也送來了自己精心準備的禮物,鞋墊、獎品獲得的筆記本……我想這些比任何的夸贊、任何的贊美都要有意義、價值。這樣的一個夏天,我無悔,我不忘。

    回憶是一件很美好的事情,但是更重要的終究還是未來。離開了這里,很不舍,但也很難再回到這個地方,回到這個剛剛愛上卻就要離開的地方。覺得自己沒有辦法為這些孩子做些什么,覺得自己也沒有勇氣為這些孩子們付出些什么,只能夠永遠記住這些孩子們的笑臉,為他們祈禱,為他們加油,期待著他們成才,期待著他們也能成為大學生,來到上海,實現自己的夢想。

    第二篇:教師支教心得體會

    置換頂崗實習心得

    2014年11月9日,我和四個同學來到了賀蘭縣這個我們即將頂崗實習的地方,當天中午我們四個人就在當地教育局的安排下根據各自的學科背景被分配到了四所學校,到達各自的崗位,我所在的學校是賀蘭縣第四中學。

    介于我們實習的特殊性,從教育局到實習學校領導都非常重視,當天下午到校后學校很快將我的食宿安排好,解決了生活上的后顧之憂,考慮到我之前不是師范類學生,沒有過登講臺講課的經歷,同時學校師資充沛,英語老師暫時沒有空缺,因此,學校要求我在第一周抓緊時間熟悉校園課堂環境,給我教案評比中非常優秀的教案來研究模仿學習,教務處老師還給了我一張全校各年級幾個最優秀的英語老師的課表,讓我會去聽聽其他老師的課,汲取一些寶貴的經驗。我正式開始聽課從周三開始到第二周,實際聽課時間為一周半。

    在這短時間里,通過聽課我學到了很多東西。比如在聽課的過程中,我明顯感受到了每個老師不同的風格,以及在這各種風格下學生反饋及表現的明顯不同,比如我的指導老師張老師帶的是七年級兩個重點班,特點就在于學生底子相對較好,反應快,因此,我明顯能感覺到,張老師的課堂信息量大,節奏非常緊湊,有許多知識點的擴展和延伸,提問較多和學生的互動非常好,而另外一位帶平行班的劉老師的課也非常精彩,但與張老師的風格就區別很大,劉老師課堂環節清晰,講解和領讀較多,有助于基礎知識的掌握適合基礎較弱的學生,因此也取得了非常好的效果。我們在學習研究中經常會說一堂課學生的學習程度,掌握程度,包括注意度和注意的持久度都與老師講課緊密相關,這里得到了充分印證。

    接下來第二周我在張老師的兩個班開始熟悉課堂,嘗試上講臺,負責習題課閱讀課。漸漸熟悉之后,我了解到,這個學校的孩子大多數是外來遷移戶,也就是說父母是從更偏遠的山村來到縣城打工的,小部分父母在家務農,用我們學校老師的話說就是“城不城,農不農,既沒有城里孩子良好的學習基礎和天分,又沒有農村孩子的樸實踏實上進,由于父母常年忙于打工,根本沒時間管孩子,導致很多孩子產生了厭學情緒,同時還有一些孩子身上已經染上不少

    惡習”說實話心里當時有點害怕,害怕接手后,管理不好。

    這邊的孩子們其實很辛苦,每個班老師都要求6:40開始早讀,7:10分學校早自習正式開始,12點過五分下中午最后一節課,孩子們還要吃飯打水,學校的廣播一點半就響了,休息時間非常短,下午2:30上課5:40下課,但各班老師都要留下背單詞到六點以后,7:30晚自習到10點。有老師告訴我,“我們各方面條件都不如市里的學校,孩子們的基礎更是比市里的孩子差很多,但是幾年以后我們的孩子在面臨高考時是要和市里的孩子競爭的,分數線并不會

    比市里低,怎么辦?我們就只能下苦功夫,我們的孩子成績都是苦出來的?!?/p>

    聽到這句話我心里非常不是滋味,這是在中國每個城市每個地方都存在的問題,但卻又是好像根本無法解決的問題,農村的孩子想要得到和城里孩子一樣的成績就必須付出城里孩子幾倍甚至幾十倍的努力。我開始想,我能為他們做些什么?我能為他們帶來什么?

    第三周,學校安排了聽我的課,聽我課那天,因為是學校領導班子成員包括各年級組長及英語教研組長旁聽,所以我很擔心會緊張,但那天卻出乎意外的自然,領導評課的時候指出的問題是確確實實存在的,比如聲音太小,板書不夠規范,但同時也有優點:教態大方、在課堂中和學生有交流,課堂內容豐富靈活等等。雖然經驗不足,但我個人覺得我是成功了,最起碼是得到校領導的認可了,心里的大石頭總算落下了。

    第四周安排我帶八年級兩個班英語課,初次獨立代課還是比較緊張,但深入接觸中我才發現,孩子們真的都非??蓯?,即便那些所謂差生,他們只是在青春期的一種叛逆,他們希望有人能懂他們,能溝通交流。上課時由他們感興趣的話題導入,會收到意想不到的好效果。在短暫的代課時間里我發現教案和每一課堂環節應更加突出其目的,目標。在每課教案后進行課堂反思效果非常好,能夠及時發現問題改正問題。

    后來由于七年級一位老師生病請假,學校安排我代17,18班英語課,并兼17班班主任,這時上課已經比較自如了,但在短暫的任班主任幾天,一開始覺得無法走近孩子們,因為他們與之前的英語老師也就是他們的班主任感情非常好,但精誠所至金石為開,在多日的相處下,孩子們開始慢慢接納我,有同

    學開始給我寫小紙條,告訴我他們的想法,他們的心里話,讓我非常有成就感。 支教的生活很充實,雖然每天都要備課,改一百多本作業,每天要上四五節課,遇上學校還有許多活動,古詩詞朗誦比賽,單詞競賽,數學競賽,增加了工作量,但也從各方面鍛煉了我,特別是只要能和學生在一起,能看到他們的進步,能聽他們說聲老師好,我就感覺無比開心。

    實習結束時有幸碰到了這次國培計劃來我校講課的一位專家,在交談中,樊老師說,即便是讀研我們也不應該僅鉆研理論研究,畢竟理論和實際還是有很大差距的,我們應當珍惜這樣的實習機會和學生多接觸,并且在今后的日子里也應該多關注國內優秀的學科精品課程來提升自己的專業素養,一個好老師不是一朝一夕能養成的。

    短短兩個月的時間,我們經歷了從學生到教師的角色轉換。不管是在教案的準備和書寫上,課堂的布置上,還是在課時的掌握上都有了很大提高,雖然時間不長,但感受頗多。學高為師,身正為范。我們的一舉一動都影響著學生的身心,所以我們每時每刻都要注意自己的言行舉止。我們既是實習老師,又是學生的知心朋友,課下要做好學生的思想工作,注意加強與學生之間的感情溝通,課上則高要求、高標準、保持嚴肅、樹立威信。

    實習之前,我從未上過講臺,面對實際的教學心里還是沒有太大把握。但在教學中我慢慢找到了感覺,發現自己的不足,找到應該努力的方向。新課改的實施和素質教育的推廣,對老師的要求更多了,這就要求我們要改變傳統而枯燥的教學模式,大膽創新,不能再束縛于老的教學方法中,在組織教學中要有自己的獨到之處,有新意,讓學生在輕松愉快的氛圍里上好每一節課。教師想讓學生尊重、信服,就要有扎實的專業功底,不斷學習。

    頂崗實習雖然時間很短,但從中獲得的經歷和體會,對于我們今后走上工作崗位,都有很大幫助。經過這次實習,也會提高我的專業水平和教學水平,在以后的工作中我會爭取更大的進步,相信今后無論什么時候回想起這段經歷,都會覺得很有價值,而且永遠銘記于心。

    第三篇:暑期社會實踐支教體會:支教歲月

    暑期社會實踐支教體會:支教歲月

    今天是七月十七日,距離支教結束的日子也有好幾天了。一直以來,都沒能靜下心仔細回想在村里與小朋友們相伴的場景。不知道是我不愿意回想,還是說一回到家就自動開啟了懶人模式??傊?,一踏上家鄉這片熟悉的土地,我內心的怯懦與逃避就解除了封印,它們一直在我耳邊不斷地暗示我,聲音低沉:“停下吧,停下吧,你腦海中一切難忘的回憶、心中洶涌不息的感情,一旦化為筆下的內容,就像耗完的煙燼,蒼白而無力?!?/p>

    所以我該怎么做?我又該從哪里寫起這段故事?從一開始的相會,還是隨性而發從某個深有感觸的片段寫起?我不知道,統統都不知道。木心有句話,大意是:‘當一個人講起一件事情,反反復復周而復始怎么說也說不清時,那他可能就是真的愛上了?!敃r我對這句話不以為然,認為這其中的道理簡直荒唐可笑??墒乾F在,作為當初輕蔑的回報,我終究也成為一個失語的人了。

    在說其他事之前,我想先談談支教期間給我帶來最深影響的兩首歌。一首是「天空之城」,一首是「倔強」?;氐郊抑?,這兩首歌依然在不斷的塑造我的心性、凈化心外的浮躁。不管是得空休閑,還是外出散步,只要聽到它們就好像從清冽的泉眼中汲取了生生不息的活力。其實,與這兩首歌也算是老相識。但少年時代僅僅局限于好聽的認知在經歷一系列刻入心扉的回憶后,它們已經與我心產生了難以言喻的深刻連結。每次播放天空之城,眼前就出現一片幻象:混濁的空氣中,隱約可見一條幽長小路,路的盡頭就是我朝拜的圣地——天空之城。我的拉普達,很難描述清它到底代表著什么,但我愿意以我一生尋找它存在的每個間隙??赡芪疑硇畏蚀T,反應遲鈍,擠在狹窄小道上呼吸困難,會撞得頭破血流,摔得遍體鱗傷??墒怯惺裁搓P系呢?飛蛾在黑暗中撲向火焰的片刻是毀滅也是光輝,這個片刻之瞬成就了美的永恒。

    而我是美的俘虜,也是倔強的踐行者。

    閑扯了這么多,是時候回歸正題了。

    回想起支教期間一幕幕我經歷的、我感受的,溫暖與感動一直襲上心頭,咽得我說不出話??墒巧磉叺撵F靄也從來不會無緣無故的消失,每次寫下這一筆,總會留出下一筆的漫長空白。情感上的不連續,讓我時刻都想逃離,無法坐定,甚至寧愿把所有的美麗都深藏在過去,時間吞噬也無妨。

    不能這樣,如果這樣,還有什么資格做一個追夢人。

    所以這次,我想嘗試以一個旁觀者的角度,敘述這一段支教的歲月:一座安寧的小村莊里,迎來了十一個年青人,村里人熱情招待、照顧周全,以最好的禮遇招待遠道而來的客人。年青人們被安排住在村中閑置了很長時間但設備最為齊全的療養所里。這十一個人一開始大都互不相識,更談不上多么熟悉,他們帶著各自的想法聚集在此地,但都有一個共同的目標:傳播滿滿的正能量。初見小村,村里的景色簡單又自然,清一色的農家小院、茂盛卻又雜亂的植被、淺土色湍湍流淌的河流、路邊玩耍的黝黑孩童,還有滿眼的綠色、無邊的田野……這些和城市里完全不一樣的風景充斥在這群初來乍到的年青人眼中。他們體驗著這些不同,適應著這些不同,感受著這些不同,最終慢慢融入到鄉村生活的原始與簡樸中。

    年青人的友誼總是最好建立的,相處的日子一長,生活在同一屋檐下的他們開始熟絡起來。于是你可以看到他們相互取笑的場景,他們體育競技的場景,他們夜間臥談的場景,還有男生朝著誤闖“禁地”的女生怒吼的場景以及女生不以為然肆意調笑催促的場景……沒有了現代化科技的束縛,青春的荷爾蒙毫無芥蒂的旺盛起來。

    他們盡情的玩鬧、盡情的釋放,他們也認真的備課。教數學的小伙,仔細地挑選每一道交給小朋友的數學題,題目是否太難?還是太簡單?一切的過程都在心中暗暗揣度;教音樂的女生,把一首歌曲反復聽了若干遍,挑歌、定歌、抄歌詞、記歌詞,安靜的呆在床邊一角梳理著自己的教學思路;教手工課的兩個女孩子,趁著休息時間演練上課的每個對話、每個手勢,熬著夜趕制手工模版,頂著正午的烈日出去采摘樹葉……每個人都盡心盡力,以一名老師的標準要求自己。

    而孩子們,從一開始的懵懵懂懂有所抗拒,慢慢的開始學會珍惜老師們的付出與用心。

    第一天的上課是最尷尬的一次,統共只來了七個孩子。孩子們又小又生疏,即使來了也不愿和老師配合。他們感到些許意外,情緒上頗受打擊,但還是按著悉心準備的教學方案進行下去。在他們的努力下,漸漸地,孩子們變得越來越多。漸漸地,孩子們變得活躍、樂意開口,從開始的不配合變得愿意參與老師的課堂互動。孩子們開始有了自己偏愛的課程,有了自己中意的老師。孩子們甚至會悄悄記著老師放學回家的路線,一路尾隨老師身后,或者不動聲色的超前,在老師們的居住所來個“意料之外”的“偶遇”。

    時光的齒輪一直在轉動。習慣了陽光不加掩飾的肆意傾瀉,習慣了卡車開過卷起的陣陣塵土,習慣了鄉村生物猛烈的“熱情招待”,習慣了路邊便池時不時冒出的“自然氣息”,這條從宿舍到教學樓曾經看起來路途遙遠的小道,如今也快要走完了。

    孩子們不知情,依舊在放學后跟在喜歡的老師后面,嬉笑吵鬧著要去老師住的地方玩耍。老師們仍然扮著黑臉,吵著嚇著趕走路上逗留的孩子快些回家。

    分別進入倒計時,一天,他們在小會議廳里,利用現有的資源,布置了一個小型電影院,播放的電影就是宮崎駿的《天空之城》。電影播放,孩子們都出奇的安靜,小孩子大孩子都被動畫里的純真世界所吸引,他們目不轉睛地看著,開心地笑著。時間恍若靜止,那天的氛圍靜謐柔和,彷佛就已經身處于天空之城。

    分別的前一天,萬里無云,老師和孩子們一起上了音樂課。課堂上,男老師們演唱了排練過多次的五月天的「倔強」。面對臺下的小觀眾,站在臺上的老師還是有些緊張了,合音有些生澀,聲音也不夠穩定,合唱沒有達到最完美的效果。演唱完畢,孩子們熱烈的掌聲驟時連成一片。有失誤又怎么樣呢?掌聲填補了所有的瑕疵。

    音樂課也結束了,拍照,留影。

    沒有過多的煽情,雖然心里的一股沖動已經快要逼近它的沸點。大家還是微笑著,露出了自己最燦爛的表情。

    他們,把屬于青春、屬于陽光的笑臉全都定格在了七月最美的時光里。

    而從此以后,

    我愛的人都會有雙夏天的眼神。

    第四篇:社會實踐報告——支教體會

    社會實踐報告——支教體會

    基礎醫學院2014級23班 劉澤涵

    少年智則中國智,新一代的青少年代表了祖國明天的希望。無論是家庭、學校還是社會于情于理都要為之傾注巨大的關懷和幫助。為了幫助貧困的孩子,為了讓祖國的花朵開得更加燦爛,同時也是為了實現自己的價值,在2014年8月,我們決定去王集小學為那里的孩子們解除他們的疑難。

    時間如白駒過隙,短短二十天的時間轉眼稍縱即逝。第一次站上講臺的激動,那一聲親切的“劉老師”,那一張張執著的面容,而今回首內心的那份悸動仍記憶猶新。這次支教時間雖短,但這卻是我度過的非常有價值的一個暑期,我從這些孩子身上學到的遠比我授予他們的還要多。

    支教的日子是辛苦的,農村生活條件和教學條件的艱苦是我們不曾想象到的,還記得到學校的第一天,我們用磚頭搭起了一個灶,做了我們的第一次大鍋飯,很多生活用品都要自己準備,住的是那里學生宿舍,晚上睡的是鐵架床,條件非常簡陋。從來沒吃過這種苦的我們,一開始實在覺得委屈,但我們還是堅持了下來。支教對我們每個支教老師來說,應是一次磨練,畢竟它打破了原有的生活規律,要求我們要具備吃苦耐勞的精神。

    而且支教的日子里雖然很辛苦,但也是快樂的。這里的孩子給我們帶來太多的感動,讓我們覺得再辛苦也得堅持下去。一開始,孩子們有些靦腆,顯得有些拘束??墒撬麄兩砩系某瘹夂涂释菬o法遮掩的,和他們在一起可以勾起許多兒時回憶。我們和這些孩子年齡本來相差不大,就像他們的哥哥姐姐一樣,他們會在課余時間來寢室和我們聊天,會和我們說他們的心里話。雖然他們叫我老師,但我知道,他們早就把我們當成了哥哥姐姐,他們用那么純樸的方式表達著他們對我們的喜愛,摘下家里長的最好的水果送給我們吃,放了學就賴著不走還纏著我們一起去逛他們的家鄉,跟我們一起聊天、談心。

    孩子們總是有貪玩的心理,包括我們現在,能有誰敢拍案而立說自己不愛玩,沒有惰性呢?給孩子們安排活動的時間這項舉措很科學,只有得到休息的大腦才能更靈敏的解決問題,就像彈簧有了必要的松弛才會永遠保持富有彈性一樣。在這次支教中,我體會到當一名老師難,要當一位讓學生喜歡的老師就更難,因為在這其中我們需要付出很多很多。老師不僅要在上課之前備好課,同時也要

    懂得變通,要根據上課時學生的反應對自己的課程做一些調整。在教學過程中,我們試圖打開學生的視野,開設了豐富多彩的課程:語文、英語、數學、勵志、心理健康與教育、感恩課、手工、演講、暑假作業輔導、體育,書法。當然我們醫學生還專門普及了日常醫療知識。讓他們通過學習了解外面精彩的世界,學會以一種更加開放、包容的心態看待生活、看待人生、看待自己生活的環境。外面的世界不是伊甸園,但也絕不是洪水猛獸。我們希望學生能更加自信,從厭惡學習到喜愛學習。

    為了上好那些課,我除了整理自己幾年來摸索出的點點滴滴,我主動向他們老教師學習經驗,與支教教師互相交流自己的感受,交流各自的心得,時不時的更不擇時不擇地的“即時研討”學上的困惑,我仔細閱讀,潛心研究,認真鉆研,深入思考,從理論上武裝了自己。通過學習和總結,我的理論水平有了長足進步;通過實踐和反思,業務水平有了很大的提高。

    我覺得作為一個人,除了工作以外肯定還要處理很多其他的事,同樣小朋友除了作業以外還有其他的想法或問題,我們可以充分的利用有限的時間為孩子們解決各種學習上或是生活上的問題,使有限的活動時間得到充分的利用。所以,我們可以劃撥出一份時間給孩子們講講生活,講講我們經歷過但是他們沒有經歷過的事情,使他們的大腦除了作業和游戲以外再融入其他的內容,使孩子們盡早脫掉稚嫩的外衣,成熟起來,肩負起國家興旺,社會和諧的重任來。

    二十天的支教工作對于求學路上的孩子來說可謂“杯水車薪”,對于孩子成績的提高是微不足道的,對農村的教育更是如九牛一毛,但是我們相信經過與他們的交流、溝通,他們明白了些東西,這些東西一定可以幫助他們在將來的路上走得更好。希望我們這次的支教活動能給那些孩子的理想插上翅膀,愿他們能憑借自己的努力飛向外面的世界,在那里展翅翱翔。

    支教是辛苦的、忙碌的,但也是快樂的、充實的,支教讓我體會到了作為教師的辛酸與苦辣,同時也讓我在教育實踐中學習提高。如果讓我說支教的感受,我會說:“簡單并快樂著,平淡并享受著,付出并收獲著!那些日子得到的歷練也將是我生命里最寶貴的財富。

    第五篇:支教教師教學心得體會

    支教教師教學心得體會

    畢竟沒有受過系統的學習,我們這些老師都屬于那種半吊子的老師,不過不管怎么樣實踐才能出得真理。

    當然,最重要的一點是你自己老師的氣勢必須要足,在自己的觀念上把自己真正的當成一個老師,別看說起來簡單,真正的做的時候就會發現這一點其實也是從始至終最困難的一點,一旦這點做好了,后面不管遇到什么事都可以輕松的解決了,一旦在孩子面前樹立起一個教師的形象,后面很多事都好管了。這里的孩子大多數和其他孩子沒什么區別,只要你能吸引他們的注意力,他們就能聽的很認真。在上課的時候如果問問題往往會出現兩種比較極端的情況,一種是下面沒有任何反應,一個個都把頭低著;還有一種是下面的孩子很興奮一遍又一遍的大聲的說著自己的答案,往往出現好幾個不同答案的時候孩子會拼命提高自己的音量以證明自己的答案是對的。如果是前一種,很正常,相信大多數人以前上學的時候不希望老師提問都是這樣做的,這一點沒關系,對于這邊的小學生來說不是因為沒認真聽講不會而是怕站起來說錯了丟臉引得大家嘲笑,所以在一開始出現這種情況的時候可以點名提問,并且不論答對答錯都給與肯定,答錯的話不要立刻給與否定,讓他們繼續的想一想,往往在我說你坐下繼續想一想后這些孩子接下來聽課都是很認真得。對于第一種情況還有一種處理方法,也不需要站起來,知道的就舉手,示意一下就可以說出自己的答案,不過這個得教師自己選擇合適的方法。對于第二種學生太熱情的情況這種情況低年級出現的比較多,如果到了這種狀況而掌控不了局面的時候,不需要和他們比嗓門,畢竟一個人是喊不過幾十個學生的,可以去門口坐幾分鐘,他們自然而然的就會自己安靜下來了,等到他們安靜后再給他們一定得思想教育。

    上課的時候還有一種現象出現的很多,就是學生喜歡接話,比如我上五年級鄉土的時候說到山,下面就有孩子說這個山是我搬過去的。這種情況往往會打斷很多老師的思路因此很多老師都很討厭,這個是正?,F象,不過我們可以換個角度想一下,他們既然在接話,最起碼他們在認真聽我們講課跟著我們的思路轉。如果怕他們打斷的話可以在上課前備課備的充分一點,其實教案那個東西沒必要寫的多詳細就是個大概流程就行,到了課上的時候可以有很多的引申的,當然如果經驗不是很足教案時很重要的。對于出現這種打斷思路的情況可以隨著學生的話說兩句俏皮話,比如對于那個說山是我搬的我就順著他的話說你難道還飛到邊去搬山了啊,全班都樂了,這個時候教師也有時間去想一想下面該講什么內容,當然也有屢次打斷的,只要你順著兩三次他們也就不再打斷你了。對于這些孩子,其實我們自己想一想我們自己學生時的想法就可以很輕松的了解了,無非是上課的時候制造一點動靜希望吸引大家乃至老師的注意力而已,對于這些心理我們要給與肯定,而不是一昧的打壓,反而容易激發出孩子的逆反心理。

    這邊的孩子對于新鮮奇怪的事物非常感興趣,說白了就是對于沒見過的東西很感興(更多精彩文章請關注好 范文網:WwW.hAOwORD.CoM)趣,上課的時候可以多引申一點,不要太死板了,比如上數學,說到一個知識點的時候可以引申出關于這個知識點背后的故事,或者說上課的時候做一點小活動,對于這些活動我想大家都懂得,往往氣氛會很熱烈的,能充分的帶動起學生們的興趣,如果失控,處理方法參上,像什么數學就可以出一些趣味的數學題,并且告訴他們這些題高年級的都有很多人不會做,小孩子是很有好勝心的,為了解出這個題他們會在下面拼命的研究。再比如我上社會科學的時候,那一節說的是甲骨文,在黑板上畫出幾個字讓他們猜,在我畫他們猜的過程中逐漸引申出文字發展的歷史,并且不斷的激他們說這個字你們一定猜不出來,而當他們猜出來的時候往往興致會更加高昂,當畫出一個比較難得字的時候就拿話激他們說只有五次的機會(其實可以放寬,最主要的是讓他們思考),這個時候居然又學生說不是很肯定的不要亂說浪費機會。這個互動就非常的成功,學生們既學到了知識又激發了興趣,不同的科目有不同的方式這個得老師自己選擇。

    對于教學心得最多的就是這么多了,其實還是有很多很多經驗,不過就不在這一一贅述,畢竟很多東西真到了課堂上的時候自己感受的和別人說的是完全不一樣的。


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