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    教師研修體會(精選多篇)

    第一篇:教師研修體會

    通過教師的研修,我深刻的體會到用了幾十年的教學套路一夜之間不再受學生歡迎;緊扣教材三點一測五天一考到頭來統考試題很多沒從教材上出;只因為某句話說重了致使學生出走......經歷了以上諸多尷尬,我們老師禁不住大發牢騷:如今當老師真難!但是,只要我們還在講臺上站一天,有一個問題就不容回避,我們還需要改革。

    一、教師的角度定位

    傳統教育中講的是“師道尊嚴”,教師是一個手拿戒尺的知識傳授者。后來,我們又把老師定位為編劇和導演,備課為編劇,上課當導演?,F在我們要引導學生自主學習自主發展了。我們老師只是一個牧羊人,把羊群領到一個水草豐美的地方?;蛘?,我們干脆把教師看做是學生中的一員,和學生一起長大一起游戲,在這個過程中用自己成熟的人格、能力給學生一潛移默化的影響??傊?,教師一定要扮演好自己的角色,為學生的自主發展提供廣闊的空間。

    二、教學要轉變觀念

    觀念是行動的先導,教育改革首先是教育觀念的改革。這是被教育工作者都認可的。好多觀念對我們的教育改革有著很大好處的,“如行行出狀元”的人才觀,系統工程的教育觀,學習主題的學生觀等,這給陳舊的觀念帶來暴風雨式的改革??赡軙靡恍?。觀念只有深入到人的靈魂深處,教育才有質的飛躍。否則,我們培養的將不再是人才,而是模坯。

    第二篇:青年教師研修體會

    我研修,我快樂,我成長

    俗話說,教師“要給學生一杯水,自己先要有一桶水”,而在新課改的今天,教師更應有“一泓流淌不息的泉水”。作為一名年輕教師,我必須不斷學習,不斷探索新的知識、教學方法和教學手段,總結經驗,發揚優點,改進缺點,讓自己快速成長。

    遠程研修活動為我的成長提供了巨大的推動力,今天是研修活動的第二天,經過昨天一天的學習,我基本掌握了研修的方法和策略,學習效率有了很大的提高,對學習充滿了期待。天氣雖然有些炎熱,但是總也阻擋不了我們學習的熱情。

    今天主要是學習了單元主題教學與創建思維導圖,盡管感覺學起來有些難度,但還是為自己所取得收獲和進步感到高興。模塊三的學習要求老師們完成一份作業,在起初的時候,老師們操作不熟練,大家就互幫互助,互相合作,看著任務欄里面的紅點一個個的變成綠色,大家的努力取得了勝利的成果,每個人的臉角都流出會心的微笑。在研修學習的時間里,我們盡情享受學習所帶來的收獲和感動。

    因為有你,所以充實。

    在遠程研修里,我可以暢所欲言,視頻教程里老師的講解精辟細致,深入淺出,給了我很大的啟發,讓我在這里學到很多,也感悟很多,最大的感受就是這里是我充實自我的加油站。我感覺真的又回到了學生時代,充滿了孜孜以求的激情;仿佛吃了一副強心劑,開啟了自身向上不斷攀登的動力。

    通過遠程研修,我進一步掌握了信息技術等有關基礎知識及其應用,學到了一些平時學不到的知識。在學習的過程中,雖然很緊張,但是我感到很充實。在這樣緊張的學習中學到了必須掌握的知識和技能?,F代遠程教育作為一種新的教學形態,在觀念、過程、方法以及師生角色等諸多層面賦予教學以全新內涵。遠程教育資源給我們提供了方便,可以讓我們根據自己的業余時間合理的進行學習,提高自己的業務素質。

    感謝遠程研修,因為我在研修中收獲;感謝遠程研修,因為我在研修中幸福著。

    遠程研修剛剛拉開序幕,讓我們享受研修,享受快樂,幸福地在遠程研修的舞臺上留下永恒的記憶吧!

    第三篇:初中教師研修體會

    文 章來源

    蓮山 課件 w w

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    初中教師研修體會

    短短10天的網上研修已過去大半時間,而我卻有意猶未盡之感,因為我的收獲實在是太多了。每個專題的精彩課堂實錄、老師們發自心聲的對課堂教學的評論,以及指導教師、專家教師語重心長給老師們的建議,都使我興奮不已,欣賞不止。感受最深的有以下幾點:

    一、領悟新課程的理念,把握好角色定位。

    觀念是行動的向導 。新課程更多體現“以人為本”,關注每一位學生的發展。教師必須轉換角色,由單純的“演員”轉為“導演和演員”的雙重角色。注重發揮學生的主體性和主動性,實現學生由“要我學-我要學-我愛學-我會學”的過程轉變。

    二、精心創設教學情景,構建充滿活力的課堂。

    通過觀看武猛老師獨具匠心的課堂教學,讓我收獲著教學中我們不僅僅依教材、講教材,而應是整合好教材資源與社會資源,用好教材;用什么樣的方法和技巧創設情景能真正吸引學生,讓他樂學,并自然而然地將其引入一條探究之路,尋求開啟成功之門的鑰匙。

    三、建立新型的師生關系,使教育目標落到實處。

    新課程實施的前提是創設一種和諧、民主、平等的師生關系。這樣,教師一個欣賞的目光、一個溫馨的提示、一句激勵性話語,很容易與學生產生情感共鳴。更好地啟發學生對生活的感受。因為感受是地理課的源頭活水,也是地理課的生機和靈性所在,更是地理課獨特的精神價值所在。

    四、多元化的評價體系,成為課改持續有效的基石。鼓勵學生積極參與評價,讓學生的人格得以充分尊重,學生才樂于接受評價,樂于主動學習,把過程性評價的自主權交給學生,培養學生對自己的學習行為負責。正如美國一位課程理論家所說“評價最主要的意圖不是為了證明,而是為了改進?!?/p>

    總之,在新課程的呼喚下,我愿博采眾長,不斷反思,努力學習。

    文 章來源

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    第四篇:教師研修體會

    教師研修體會

    與大師對話,改變生命軌跡

    開發區實驗小學 王坤

    在開發區管理中心各位領導的關懷、支持下,8月13日——8月19日,我們一行44人有幸參加了北京師范大學“名師成長工程”——聊城骨干教師高級研修班。在此期間我們聆聽了十位專家的精彩講座,并且與其他參加培訓的教師進行了交流探討。我們折服于各位專家豐厚的文化底蘊,感動于他們的敬業精神,佩服于他們精彩的講座讓我們聽而不厭、意猶未盡。雖然培訓只有短短的幾天,但我受益匪淺。這次培訓不僅讓我學到了先進的教育教學理念,而且對于我今后的實際教學也有著重要的指導作用。下面就這次培訓談談自己的一些體會。

    一、 尊重學生,善待差異,建立民主、平等、和諧的師生關系

    教師職業的對象是活生生的人,是正在成長中的兒童青少年,而不是無生命的物,他們具有主觀能動性。教師職業的內容是傳授知識,是育人,是提供教育服務。教師職業的手段不是用工具,而是教師用自已的知識和才能、品德和智慧,與自己的教育對象——學生在共同活動中影響他們。

    什么樣的學生最難教、什么樣的學生最難改變、什么樣的學生最讓老師頭疼——沒有自尊的學生。教師尊重學生是保護、喚醒學生自尊的必要條件,也是對專業教師的必然要求。

    尊重學生,沒有尊重就沒有和諧的師生關系。由于遺傳的差異、后天環境與教育的差異、智力上的差異等等,造成了學生在學習等方面的差異。對學生我們要做到“揚其長,促其短”,學生在知識的呈現上有發展速度和早晚的差異,所以我們教師要學會等待。善待差生,善待差異,多給他們些溫暖、關愛和微笑。童心是美好的,童心是善良的,我們要有用放大鏡去發現學生身上閃光點的精神。對優秀的學生微笑是錦上添花,對差生微笑就是雪中送炭。

    尊重每一位學生,不管他是聰明還是愚笨,不管他是富有還是貧窮,讓他們都充滿自信。對我們的學生要有要求,但不要苛求,哪怕是一點點的進步都要給予鼓勵、表揚,也許你不經意的一句鼓勵,可能改變一個孩子一生的命運。讓孩子成為最好的自己的,給他自信。

    我們教師應放下架子,走下講臺和學生平等對話,做他們的知心朋友,要有自我批評的精神,不要過多的埋怨學生,要時常反思自己的行為、做法,換位思考學生的感受,這樣我們才能想學生所想及學生所及,才能及時調整自己的教學策略,成為他們喜歡的老師。這樣他們才會喜歡我們所教的學科,只有喜歡才能學好,我們又何愁考不出好的成績呢?

    二、教師要轉變角色,當好組織者

    隨著知識經濟時代的到來,信息技術在教育領域廣泛運用,“教書匠”式的教師已經不適應時代的需要了,必須具有現代教育觀念,并將其運用于教育工作實踐,以教師為本的觀念應當轉為以學生為本,自覺讓出主角地位,讓學生成為主角,充分相信學生,積極評價學生,把課堂還給學生。教師把探究的機會交給學生,學生就能充分展示自己學習的方法和過程,教師也就可以自如地開展教學活動。新課程實施的靈活性大,讓教師覺得難以駕馭教學的行為,課堂教學中表現為過多的焦慮和不安。那么,怎樣調動學生的“思維參與”呢?應當創設情景,巧妙地提出問題,引發學生心理的認知沖突,使學生處于一種“心求通而未得,口欲言而弗能”的狀態。為此,教師要多給學生做、說的機會,讓他們討論、質疑、交流,圍繞某一個問題展開辯論。不要怕學生犯錯,要善于抓課堂的生成,利用學生的錯誤資源及時調整自己的教學策略。這樣,學生自然就會興奮,參與的積極性也就會高漲起來,他們的才智就會得到大大的提高和發展。

    三、不斷學習,做有人格魅力的教師

    以前曾有人說“要使學生有一杯水,教師要有一桶水?!彪S著社會的發展、進步,對教師的要求也就越來越高,“教師要有源源不斷的活水”,還要“把給學生澆水,轉向學生會找水”。教師的工作,有點像蜜蜂釀蜜,需要博采眾長。為了實現教育的文化功能,教師除了要有本體性知識以外;還要有廣博的文化知識,這樣才能把學生引向未來的人生之路。在學校里,知識淵博的教師往往贏得學生的信賴和愛戴,因為教師豐富的文化知識,不僅能擴展學生的精神世界,而且能激發他們的求知欲。這就要求我們教師要不斷的學習,豐富自己的文化底蘊、知識內涵。

    如果教師不能經常地更新知識結構,不能對新知保持長久的好奇與敏銳,就有可能被學生看不起,在學生眼里你就是“老古董”。一旦教師不能被學生看重,麻煩可就多了,因為威信是維系師生關系最牢靠的鎖鏈。

    教師的魅力在于通過活化了的知識的積淀所形成的諸多良好的品質:個性、修養、風度、氣質、幽默感,對人尊重的態度,以及對真理的追求與敬畏。教師對知識的虔誠態度是多么令人感動??!

    一旦我們停止了學習,我們的工作便如同機械的動作,在機械枯燥的活動中我們會覺得生活毫無意義,會沮喪而沒有活力。這一切都將使我們的工作顯得令人厭惡。因此,學習還能拯救我們自己。學習可能就是這樣一種東西,它使學生親近你,使你永葆活力,使你有魅力。最終,因為學習,你擁有你的工作,你將學習與工作合在了一起,甚至你的美好生活有一大半在工作中實現了。

    讓我們拿起書籍,充實自己,做一個有魅力,有內涵的教師吧!

    四、教師需要有靜氣

    受社會不良風氣的影響,我們教師中許多人都產生了浮躁之氣,干起事來冒冒失失,想急于求成,沒有多少事情能干得徹底,卻急于表功,最好事沒有干完,就要評這評那。教育是長期投資的事業,教師的工作需要扎扎實實的態度,任何熱鬧的包裝、宣傳、炒作,都不能替代實實在在的一天天的熏陶,一本本的作業,一句句的話語。

    我們的學識、我們的人品,我們的態度,直接決定我們的事業的成??;直接決定我們面對的教育對象的成敗。有人說,這個世上什么人都可以變壞就老師不能。一旦老師變壞,那么人類社會也就壽終正寢了。

    所以我們教師要靜下心來備每一堂課,靜下心來批每一本作業,靜下心來與每個孩子對話,靜下心來研究學問,靜下心來讀幾本書,靜下心來總結規律,靜下心來反思,靜下心來細細地品味與學生在一起的分分秒秒,品嘗其中的樂趣,品味其中的意義。

    靜氣才能平心,心一平,生活會是另外一番景致,工作也會是另外一番景致。

    靜下心來,受益的是學生,而最終受益的是你自己。

    五、保持良好的心態

    我們的教師經常抱怨:現在的學生難教,教師的工作太累,有的教師其至有“教育倦怠感”。高金英老師告訴我們要有隨喜心,也就是任何時候不管遇到什么事情都要把心態調整好也是一件樂事。

    當今社會怪“ 現象”:

    人們的財富在增加,但滿足感在減少;溝通工具在增加,但深入的溝通在減少;認識的人在增加,可以談話的人在減少;房子越來越大,里面的人越來越少;精美的房子越來越多,完整的家庭越來越少;路越來越寬,心越來越窄;樓房越來越高,視野越來越低……這所有的一切都影響人的心態。所以我們要保持一顆平常心,知足才能常樂,不要抱怨,因為有些事抱怨也是無濟于事的??鞓芬彩且惶?,郁悶也是一天,我們何不擇其前者。對待我們的學生也要這樣,抱怨學生學不會,為何不來反思一下自己的教學方法和態度呢?把學生看做魔鬼,您會生活在地獄里;把學生看做天使,您就會生活在天堂中!善待我們的每一個學生,因為他們本身就是無知的求知者,他們在成長的道路上會犯很多的錯誤,只有犯錯他們才能成長,才能提高。學會欣賞學生的優點,更要學會欣賞他們的缺點。保持一個良好的心態,對他人、對自己的身心健康都是有益無害的。用平常心來對待自己的職業,不要衰怨,因為職業沒有完美的,找到教學中的樂趣,把每個教學片斷都當成快樂。

    六、今后的工作目標

    學以致用,我會將這次培訓所學的新知識、新理念內化為自己的東西,運用到教學中去,結合我校的實際情況,為學校的建設、發展盡自己的微薄之力,努力向同行學習,取人之長補己之短,加強平時的學習、“充電”?!八街?,可以攻玉”,我一定將學到的知識運用到教學實踐中,讓培訓的碩果在教育教學中大放異彩。

    第五篇:教師研修體會:我學習,我快樂

    教師研修體會:我學習,我快樂

    八月十四日我有幸在開發區教育中心領導宋主任,雷主任帶領下到北京學習回顧五天的學習,我想用兩個詞最能代表我的心情,

    那就是“幸運”和“幸?!?。

    能夠來到祖國的首都北京和國家級專家老師們零距離接觸,做為一個鄉村教師的我是幸運的。幾天來當我懷著激動地心情聆聽專

    家的教誨,晚上與自己的老師、 同伴們暢所欲言的討論交流內心沉靜而充實,學習著并思考著的我是幸福的。

    幾天來,我思考了很多,收獲了很多。我了解了國家基礎教育綱要,學習了班級管理的技巧,知道了如何備課上課評課有了全新

    。如何做一名讓學生喜歡的老師如何在專業的道路上快速成長等等…… 在學習的同時,我也在思考我今后應該如何改變自己

    一、培養良好心態

    我要學會在上課時精神飽滿充滿精氣神。為我們上課的專家教授他們有的已經八十多歲了,好幾個已經退休了,但是他們的精神

    依然是那樣的飽滿,課堂依然是那么風趣,讓我們人人都喜歡聽,這樣的課堂我們喜歡,我想如果我們也能夠在自己的課堂上這

    樣做,那么我們的學生也會愛上我們、愛上學習。專家教授們用自己的所作所為告訴了我們陽光心態的重要性。張焰博士告訴我

    們航大的大學生一半有心里疾患,有的學生要依靠心里輔導來完成學業,有的學生因此而輟學,輕生,而這些心里的形成都是幼

    年或小學階段已經形成。聽了這些,我不禁反思自己的教學行為,盡管想著公平對待每個學生,但是有時還是會忍不住訓斥學生

    ,有時也會帶著情緒遷怒學生。當我想到我偏愛的孩子可能無法面對成長的挫折,叮嚀的學生又可能產生自卑心理影響他們的人

    際交往,以后的學習等等我對學生的工作太多需要改變以后我要多關注學生的情感尊重學生理解學生,讓自己首先具備陽關心態

    照亮每一個學生的心田建造陽光課堂陽光班級是每一個學生都健康、快樂的成長。

    二、尊重學生的差異

    王美玲教授指出“生態課堂是師生差異的課堂”他從遺傳學心理學方面告訴我們學生之間存在著多種差異,要尊重他們的差異。

    吳正憲老師對尊重差異提出“允許——對接——等待”的理念。劉老師指出要讓學困生和特長生都得到發展。他們這些說法與做

    法體現的都是對差異的尊重。我想到我在教學中為了邏輯思維、空間觀念不強的孩子學好數學用盡了各種辦法:生生互動、自己

    下課輔導等等,收效甚微師生都筋疲力盡。我思考為什么我不會降低要輸慢慢等待,也許在等待的過程中會發現更美的景色。培

    養學生的學習興趣讓學生得到能力的發展。

    蘇霍姆林斯基告訴我們的是每一個學生都是活生生的個體,我們要尊重個體差異,通過教師的教學和教育的技巧和藝術,讓每一

    個學生的力量和可能性發揮出來,使他享受到腦力勞動的成功的樂趣。其實這個道理我們每一位教師都懂,但在實際工作中,我

    們往往背道而馳,忽視了學生的個體,我們使用一把尺子衡量學生,導致學習能力稍差的學生越走越難,最終成立班里的學困生

    ,他們在學習上不自信,有的從小學一年級就認定成了差生,學不會,其實是我們老師缺乏對孩子真誠的關愛。在教學中要因材

    施教,想辦法在教學上下功夫,既要讓優等生吃飽并且吃好,還要顧及到學困生,降低目標,讓他們體會到學習的樂趣,有成功

    感,這樣他們會越學越有勁頭,我們也會看到希望。備課中,不僅要備教材教法,更重要的是備學生。因為一個班的學生雖然年

    齡、智力相當,但每個學生都是獨特的。我們教師要走近學生,了解他們,確定學習目標,選擇教學方法,教師要設計有層次的

    作業,使不同水平的學生都有收獲,這樣才能使所有學生得到發展,增強他們的學習自信心。評價學生也不能用“成績標準”作

    為唯一的尺子來衡量學生,要多方面地考查學生表現和能力。使每個學生都能體驗到學習和成功的樂趣,以促進他們的身心發展

    。

    三、提高自己的個人魅力

    王美玲教授、張繼英教授、吳正憲教授都用個人魅力對學生的深遠影響,通過學習交流我認為魅力可用兩個標準來分,一個就是

    知識的、人格的或者內在的、外在的。如何提高個人魅力收到各位教授的啟發,我今后會從以下方面做好

    1、多讀書養成天天讀書的好習慣

    趙希斌博士說:具備豐富的學科知識是教師專業成長的基礎,張金英老師說:最少要記住200個笑話、小故事。在教育過程中順

    手拾來,而這從何而來答案只有一個讀書。讀專業的書也讀非專業的書。我們的領導已經認識這一點。宋主任假期為我們推薦了

    《給教師的100條新建議》一書,讀后感覺受益匪淺。交流(請繼續關注好 范文網Www.HAoWorD.CoM)中雷主任也提到了她為我們訂購了許多專業的書,為了督促我們讀書

    學習成長,領導用心良苦。

    “腹有詩書氣自華”,在今后的工作中我會多讀書,也會帶動學生一起讀書,提高自己素質充實自己人生的同時, 為孩子們營

    造讀書的氣氛。

    2、多反思:反思過程是一個自醒的過程

    在生活中與人接觸中經常反思、會完善自己的人格,與人為善。

    教學過程中反思,會完善自己的課堂,與時俱進。古人云“吾日三省”。作為骨干教師的我更要在工作中堅持寫教學反思,獲得

    寶貴的經驗、教訓,并及時發現和解決教學中出現的新問題,促進自己快速的成長。 3、多積累

    不動筆墨不看書,讀書要積累才有趣課課寫反思,把自己的所思所想及時記錄下來,使自己的教師水平,寫作水平都有高。

    幾天來,我學習著忙碌著,快樂著并幸福著。雖然學習活動已經結束,但是真正的教師歷程才剛剛開始,教師的學習和研究是無

    止境的,我堅信“學無止境”的格言,在專家名師的引領下通過自身的努力、大膽的嘗試,在不斷的探索與實踐中走向成熟。

    最后我想用吳正憲老師的講話來勉勵自己 “重新認識自己、重新認識他人、重新認識學生、重新認識課堂、形成新認識獲得新

    體驗、取得新進步?!?/p>

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